“不妄議他人外表”“拒絕開黃腔、不造謠”……在廣東一所中學(xué)的初一班級(jí)，幾十張匿名紙條悄然匯集，寫滿了孩子們真誠而細(xì)膩的期待。這場由“00后”班主任楊獻(xiàn)發(fā)起的“班規(guī)共創(chuàng)”活動(dòng)，不經(jīng)意間走紅網(wǎng)絡(luò)。“學(xué)生的視角跟老師不同，我想聽見他們真實(shí)的聲音?！睏瞰I(xiàn)這樣解釋她的初衷。（9月11日《三湘都市報(bào)》）

真正有生命力的規(guī)則，應(yīng)是師生“雙向奔赴”的成果?！安桓阈F(tuán)體”“不講不尊重異性的笑話”……這些由學(xué)生親手寫下的條款，藏著他們真實(shí)的感受。也許有人曾因身材被調(diào)侃而自卑，有人因小團(tuán)體而感受過孤立。孩子們提出的，其實(shí)是他們對(duì)“被尊重”的深切渴望。這些條款之所以有力，正因?yàn)樗鼈儊碜哉鎸?shí)的情感體驗(yàn)，也更容易被集體認(rèn)同和遵守。

楊獻(xiàn)老師的做法，也折射出教師教育理念的轉(zhuǎn)變——從“管理”走向“共建”。她通過匿名征集、集體表決、動(dòng)態(tài)優(yōu)化等方式，將制定規(guī)則的權(quán)利真正交還學(xué)生。令人欣喜的是，這樣的實(shí)踐帶來了切實(shí)的改變，集合遲到減少，午休紀(jì)律轉(zhuǎn)好，有學(xué)生感嘆“理想的初中生活就應(yīng)該是這樣”。規(guī)則不再是冰冷的條文，而成為一份有溫度的共同約定。

雖然這份班規(guī)目前仍“不完美”，但正因如此，它顯得更加真實(shí)和可貴。它不急于追求一步到位，而是留出了持續(xù)討論、動(dòng)態(tài)成長的空間。從拒絕“身體羞辱”到抵制謠言，孩子們正在用自己的語言，表達(dá)對(duì)尊重、理解和信任的需要。而教師所做的，是傾聽、關(guān)愛和引導(dǎo)。

班規(guī)走紅，無疑是一次啟發(fā)：當(dāng)我們?cè)敢鈴澫卵?，真正去聽孩子的聲音，教育便已?jīng)在發(fā)生美好的改變。