據(jù)6月24日《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道，課本里的古跡，你還記得多少？近年來(lái)，“課本游”悄然興起，許多人打卡課本里的古跡，體驗(yàn)著古跡從躍然紙上到映入眼簾的奇妙變化。暑假來(lái)臨前，讓我們走進(jìn)那些熟悉的古跡，實(shí)地尋溯中華文化，感受中華文明的博大精深。

當(dāng)良渚古城的夯土墻前站著的初一學(xué)生驚嘆“原來(lái)歷史就在身邊”，當(dāng)都江堰的魚(yú)嘴分水堤上小學(xué)生們追問(wèn)“飛沙堰真的能飛沙嗎”，當(dāng)玉門(mén)關(guān)的戈壁微風(fēng)中少年吟誦“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”……近年來(lái)一股“跟著課本游古跡”的清風(fēng)正悄然拂過(guò)神州大地。

這陣風(fēng)，吹醒的不只是沉睡的古跡，更是孩子們心中對(duì)民族根脈的探尋渴望。這也不是簡(jiǎn)單的景點(diǎn)打卡，而是青少年對(duì)課本知識(shí)縱深處的渴望在驅(qū)動(dòng)。你看，在良渚古城遺址公園，杭州市民楊崴寧在良渚工作站專(zhuān)家的指導(dǎo)下，他揮動(dòng)考古手鏟，竟在公眾考古體驗(yàn)區(qū)掘出了一塊商周時(shí)期的陶片。親手觸碰千年遺存，親耳聆聽(tīng)專(zhuān)家解讀良渚文化的密碼，歷史瞬間從課本里冰冷的鉛字，變成了手中溫?zé)峥筛械恼鎸?shí)。正如良渚博物院院長(zhǎng)徐天進(jìn)所言，這些“何以中國(guó)”的實(shí)證（如良渚、二里頭、三星堆等），正是歷史課本的骨架，而實(shí)地探訪，則為其賦予了血肉。

課本所載的古老智慧，在實(shí)地更顯其不朽光芒與鮮活力量。都江堰市奎光小學(xué)的孩子們圍住都江堰市博物館文博館員付三云，從魚(yú)嘴分水堤到寶瓶口，每一處精妙結(jié)構(gòu)都生動(dòng)印證著課本所述“深淘灘，低作堰”的治水箴言。更令人驚嘆的是，這座兩千多年前的水利工程，至今仍灌溉著成都平原1000多萬(wàn)畝農(nóng)田，惠及上千萬(wàn)人。紙上描繪的智慧，瞬間化身為眼前奔涌不息、滋養(yǎng)生命的偉大創(chuàng)造。這種“活態(tài)”的傳承，讓抽象的“融合創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取”的民族性格，變得可觸可感。

玉門(mén)關(guān)的黃土方城，則讓課本中邊塞詩(shī)的蒼茫意境有了真實(shí)的依托。當(dāng)學(xué)生遲培元站在疏勒河邊，感受“羌笛何須怨楊柳”的千古絕唱時(shí)，眼前的長(zhǎng)城烽燧遺址和出土的1200余枚漢簡(jiǎn)，無(wú)聲地講述著昔日絲路駝鈴、商旅不絕、文明交匯的壯闊圖景。挪威游客莫爾頓的流連忘返，更印證了這份跨越時(shí)空的文明共鳴——玉門(mén)關(guān)作為“絲綢之路：長(zhǎng)安—天山廊道的路網(wǎng)”世界遺產(chǎn)點(diǎn)，不僅講述著中國(guó)故事，也向世界展示著交流對(duì)話中的絲路文明。課本上的地理標(biāo)志和歷史事件，在此刻化作了腳下風(fēng)沙中可感知的宏大敘事。

課本為舟，古跡作岸。在二者間架橋鋪路，讓知識(shí)從紙頁(yè)間躍入現(xiàn)實(shí)，讓歷史從沉睡中蘇醒呼吸，這是教育應(yīng)有的溫度與深度。青少年在玉門(mén)關(guān)的戈壁上遙想絲路駝鈴，在都江堰的浪濤間追尋古賢智慧，在良渚的土層中觸摸文明脈絡(luò)——課本上的文字，終于被他們的腳步丈量成了生命的一部分，化作了流淌在血脈中的文化基因。

踏尋課本足跡，它讓歷史不再是遙遠(yuǎn)的傳說(shuō)，而是腳下可感的土地，是眼前可見(jiàn)的智慧，是心中可觸的根脈。當(dāng)一代代青少年都能在行走中親歷、在實(shí)踐中感悟，中華文明的參天大樹(shù)，便能在現(xiàn)實(shí)的土壤中汲取最深厚的養(yǎng)分，永葆枝繁葉茂，生機(jī)盎然。這趟“課本游”，游的是古跡，長(zhǎng)的不僅是知識(shí)，更是對(duì)民族文化的認(rèn)同與自信，是文化傳承最生動(dòng)、最接地氣的一課。（劉純銀）