12年，24個學(xué)期，99名學(xué)生，2376則評語，總耗時168天。在江蘇南京市浦口區(qū)江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)，夏光清老師堅持寫了12年創(chuàng)意評語，把評語變成了一門教育藝術(shù)。這學(xué)期，夏老師還創(chuàng)作了可以唱出來的“班歌版”評語。（6月13日 《揚(yáng)子晚報》）

在素質(zhì)教育穩(wěn)步突進(jìn)、學(xué)生個性日益張揚(yáng)的當(dāng)下，許多教師在學(xué)生評語上進(jìn)行創(chuàng)新。從詩歌式的評語到漫畫式的勾勒，從方程式的博學(xué)到“甄嬛體”的風(fēng)格，無一例外都體現(xiàn)了一種教育的睿智和對學(xué)生深深的關(guān)愛。

12年，24個學(xué)期，99名學(xué)生，2376則評語，總耗時168天……南京市浦口區(qū)江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)，夏光清老師堅持寫了12年創(chuàng)意評語，把評語變成了一門教育藝術(shù)。平時和學(xué)生朝夕相處中，夏老師琢磨出的“藏頭詩”“戲曲填詞”“年度漢字”的“操行評語十二式”，已經(jīng)讓人眼前一亮，而這學(xué)期他還創(chuàng)作了可以唱出來的“班歌版”評語，把每個孩子的成長故事都融進(jìn)了班級的共同記憶里，更讓評語具有了強(qiáng)烈的儀式感和旺盛的生命力。

如是妙不可言的評語不僅體現(xiàn)夏老師對每個學(xué)生的了解程度，從一個側(cè)面展示師者的教育素養(yǎng)和“精神硬核”，更詮釋了的教育本真——教育從來不止于知識的傳遞，更在于用靈魂喚醒靈魂，用生命照亮生命。

教育不僅是一門技能，更是一門藝術(shù)和智慧。而藝術(shù)和智慧往往會閃現(xiàn)在教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的與時俱進(jìn)也好，對學(xué)生春風(fēng)化雨的教誨也罷，期末評語更是如此……毋庸置疑，為班級創(chuàng)作的班歌《鳳棲梧》，并將班上的每一名同學(xué)按照班歌的韻律寫評語難度很大，不僅需要教師有很高的文學(xué)素養(yǎng)，而且還需要對每一個學(xué)生的性格特征“精準(zhǔn)把握”……不難看出，夏老師的創(chuàng)意評語讓文字從靜態(tài)評價升華為動態(tài)的成長見證的表達(dá)，已經(jīng)成為一種一種藝術(shù)，展示師者的文學(xué)、文化功底，實(shí)在是一種清奇非凡的“格調(diào)”。

期末評語本身就是對學(xué)生成長的寄語，是一種激勵性質(zhì)的表述?！坝H其師，才能信其道”，相信夏老師班里的學(xué)生一定能在期末評語的字里行間感受到老師這種“特別的愛”，并在老師愛的感召下砥礪奮進(jìn)、向陽生長！（樊樹林）