在廣闊天地成長成才（大家談·選擇西部 扎根西部 建功西部②）

高校肩負著“為黨育人，為國育才”的根本使命，教育引導、幫助支持廣大青年把個人的理想追求融入黨和國家事業(yè)之中，高等教育責無旁貸。本期大家談，我們關注高校如何發(fā)揮所長，助力青年學子逐夢西部沃土。

——編 者  

下得去、留得住、教得好

韋 蔚

教育是阻斷貧困代際傳遞的根本之策，更是推動中西部地區(qū)發(fā)展的重要基石。近年來，我們探索實施“強師工程”，以“優(yōu)師計劃”和“啟航計劃”為抓手，持續(xù)為中西部輸送優(yōu)質(zhì)師資，助力當?shù)鼗A教育高質(zhì)量發(fā)展。

強教必先強師。作為國家“優(yōu)師計劃”首批實施高校，北京師范大學“優(yōu)師計劃”招生人數(shù)每年穩(wěn)步增加，至今累計已達2770人。習近平總書記在給“優(yōu)師計劃”師范生的回信中勉勵他們，“畢業(yè)后到祖國和人民最需要的地方去，努力成為黨和人民滿意的‘四有’好老師”，這為我們繼續(xù)做好這項工作指明了方向。

培養(yǎng)優(yōu)秀師資，師范教育必須更加注重學用貫通、德才同育。在學生培養(yǎng)上，我們創(chuàng)新覆蓋城鄉(xiāng)兩種教育環(huán)境的“雙實踐”模式，強化課堂學習和支教實踐，引領學生堅定到基層教書育人的信念。首屆“優(yōu)師計劃”師范生熊國錦，來自貴州省黔東南苗族侗族自治州岑鞏縣。正是多次回家鄉(xiāng)宣講、支教，幫助他堅定了自己的理想：再回到大山，做山里孩子的引路人。在他的影響下，多名同學也報考了“優(yōu)師計劃”，立志成為家鄉(xiāng)教育的播種者。薪火相傳、夢想接力，教育的意義更加彰顯。

讓青年教師在基層“扎下根”，還需構建全鏈條支持體系。學校創(chuàng)新實施“啟航計劃”，引導和鼓勵畢業(yè)生到欠發(fā)達地區(qū)基礎教育一線從教，踐行“扶上馬，送一程，服務終身”的理念，構建系統(tǒng)化的跟蹤幫扶機制，為師范生長期從教、終身從教提供一攬子支持。例如，對相關畢業(yè)生進行專項獎勵，組織教育教學專家等對畢業(yè)生進行指導，組織畢業(yè)生參加集中培訓，打造業(yè)務交流與研討共同體，加強與畢業(yè)生及其所在單位的聯(lián)系、協(xié)助建立“青年教師成長工作室”。從招生、培養(yǎng)、輸送到職后支持、教育質(zhì)量監(jiān)測診斷、獎勵的全流程、閉環(huán)式、系統(tǒng)性舉措，讓畢業(yè)生下得去、留得住、教得好。

源源不斷為西部地區(qū)培養(yǎng)、輸送青年教師，使命光榮、意義重大，我們將繼續(xù)為之付出努力。

（作者為北京師范大學黨委副書記、珠海校區(qū)黨委書記，本報記者吳月采訪整理）

回答好“為什么”“怎么做”

陶 甄

為什么要到西部去、去西部能干什么，是存在于不少學生內(nèi)心的困惑。引導學生找到答案，正是教育工作者的責任。

抗日戰(zhàn)爭時期，時任浙江大學校長的竺可楨先生帶領師生西遷辦學，與貴州遵義、湄潭結下緣分。立足校史和國情，我們講好西部故事、援教故事，讓學生們感知學校與西部地區(qū)文脈相通、緊密相連。在歷史的感召下、時代的呼喚下，截至去年底，浙江大學支教團先后有300多名學生赴西部開展支教。

借助“浙江大學智慧互聯(lián)網(wǎng)+教室”，將浙江大學與社會各界的優(yōu)質(zhì)教育資源引入西部校園；聯(lián)絡愛心單位，引資建設標準足球場、修繕校舍、資助困難學生；舉辦“新年同心”愛心傳遞活動，通過“心愿認領”與2600公里外的浙江大學師生結對，累計幫助500多名貧困學生圓夢……扎根這片土地，支教團成員想方設法為當?shù)亟逃鞒鲎约旱呢暙I，更親身尋找到了“為什么”“怎么做”的答案。

在四川涼山，彝族孩子在支教老師帶領下朗讀文章、品悟生活；在廣西大化，孩子們與國家運動員、奧賽金牌得主零距離接觸；考上大學的云南景東學生給支教團來信，“希望將來有能力，將感受到的關愛傳遞下去”?！霸谖鞑看蟮兀谌咧v臺，我看到了脫貧攻堅、鄉(xiāng)村全面振興如何讓西部基層煥然一新，也感受到國家政策如何在個體上顯出成效”，有支教團成員寫下這樣的心得。正是在支教過程中，青年學子看見了個人理想與國家需要的結合，感受到了肩膀上沉甸甸的使命，這些經(jīng)歷和感受無疑是受益終身的寶貴財富。

將青春揮灑在西部大地，將理想根植于祖國熱土，這前赴后繼的接力，定能匯成推動西部地區(qū)蓬勃發(fā)展的澎湃動能。

（作者為共青團浙江大學委員會副書記）

青春接力源自榜樣引領

周林偉

2000年，保定學院15名畢業(yè)生到新疆維吾爾自治區(qū)且末縣任教，由此開啟一段綿延25年的深厚情誼。而今，支教的主體已變成00后。2024年保定學院前往新疆且末任教的11名畢業(yè)生中，10名是00后。

為何能薪火相傳？赴疆任教學生這樣回答：“聽著師兄師姐們的故事上完大學，現(xiàn)在我來接力了。”身邊的典型最具說服力。我們通過講好支教故事影響人、感召人，引導在校學生樹立遠大理想，學成之時到基層一線建功立業(yè)。學校建設了西部支教主題展館，并在這里開展“入學第一課”，不少學生一入學就在心中埋下了到西部教書的種子。一些學生在大三時就選擇來到且末開展頂崗實習支教。校園生活的潛移默化、熏陶感染，讓“到西部去”成為不少學生自然而然的選擇。

有方向，還要有清晰的實現(xiàn)路徑。出臺引導和鼓勵畢業(yè)生到西部、到基層就業(yè)的舉措；設立西部支教愛心救助金；建立繼續(xù)教育學院且末分院、援疆支教圖書館，為西部支教畢業(yè)生進修提升本領提供支持……我們持續(xù)打造全鏈條服務西部人才培養(yǎng)體系，幫助青年學子的夢想落地生根，匯成邊疆教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的力量。

對歷史最好的致敬，是書寫新的歷史。我們將持續(xù)做好人才培養(yǎng)和服務工作，引導更多青年學子用火熱的奮斗，書寫服務人民、奉獻祖國的壯麗詩篇。

（作者為保定學院黨委副書記，本報記者史自強采訪整理）