前一段時間，筆者赴省內多個鄉(xiāng)村考察文創(chuàng)基地建設，所到之處甚感新鮮，也備受鼓舞。尤其是許多村莊在發(fā)展富有特色的文創(chuàng)產業(yè)時，拓展并帶動鄉(xiāng)村研學及其實踐活動，讓許多大、中、小學的學生感受自然美景，并參與生產實踐鍛煉。豐富多彩的研學旅行活動，不僅可以讓學生開闊眼界、增長知識，而且能夠豐富他們的實踐積累。

開展研學旅行活動，強化師資隊伍建設是重要一環(huán)。近期，國家人力資源和社會保障部向社會公示了新職業(yè)——研學旅行指導師。顯然，這個新職業(yè)產生不僅準確地反映當前社會職業(yè)發(fā)展的實際需求，而且為有志從事中國校外教育的工作人員就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了良好條件。人社部將其規(guī)范化并列為新職業(yè)，意味著國家正式為研學旅行從業(yè)者提供身份證明，有利于增強其職業(yè)自豪感，讓更多的高素質人才成為研學旅行指導師。我們要以此為契機，在優(yōu)化“研”與“學”課程設計、促進“學”與“研”融合實踐等方面下功夫，推動新時期研學活動高質量發(fā)展。

強化研學基地建設，讓更多的鄉(xiāng)村與企業(yè)及事業(yè)單位參與其中。研學基地建設需要多樣性、多內容、多形式，包括紅色歷史、鄉(xiāng)村農業(yè)、原野植物、城鄉(xiāng)建設、先進工業(yè)、高新科技、文化事業(yè)、名勝古跡、名山大川、軍事知識等內容，需要依托更多的特色鄉(xiāng)村、知名企業(yè)、科研院所、高等院校、文化單位加入基地建設行列。這不僅可以讓參與者在山間感受森林的演替恢復和生物多樣性，在田間地頭體驗勞動帶來的付出與收獲，而且可以讓他們在科技館探索科學的奧妙，在高校、院所、企業(yè)領悟神奇的變化。

強化研學課程設計，讓課內外學到的知識相互印證并融會貫通。調查顯示，近3年來處于存續(xù)狀態(tài)的研學機構數(shù)量猛增，去年已超過3萬家。實踐表明，研學承擔從課堂教學這個第一課堂到課外活動這個第二課堂的過渡，實施的是第三課堂也就是實踐教學的教育。在研學課程設計中，不僅注重形式多樣，更要講求時代主題，而且要幫助挖掘潛力。設計者要正確定位并要充分發(fā)揮引導作用，讓研學旅行這個行走的課堂充分發(fā)揮作用。

強化管理機制創(chuàng)新，讓研學旅行成為理論與實踐相結合的載體。研學旅行新業(yè)態(tài)的應運而生，也是順應新時代發(fā)展所需。研學旅行一頭連著教育，一頭連著文旅，其發(fā)展質量的高低不僅決定著這一獨特教育+旅游產業(yè)的發(fā)展前景，也對“實踐課堂”的參與者們產生重要影響。在“雙減”背景下，人們渴求將研學活動辦得更好。要因勢利導搭建研學平臺與載體，讓“讀萬卷書”與“行萬里路”相遇融合，打造一節(jié)節(jié)“行走的實踐課堂”，進而增強年輕一代的求知意識和集體聚合力，幫助大家樹立正確人生觀、價值觀和道德觀。